اعتبارسنجی الگوی انگیزشی برای تدریس مبتنی بر وب

هدف کلی پژوهش حاضر اعتبارسنجی بیرونی الگوی ارائه‌شده برای تدریس مبتنی بر وب با تأکید بر نقش معلم است. الگوی ارائه‌شده بر اساس نظریۀ خودتعیین­گری و شامل سه مقولۀ اصلی (حضور اجتماعی، درگیر شناختی، و مدیریت) و نه خرده مقوله است. جامعة آماری پژوهش کل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه خوارزمی تهران (واحد پردیس کرج) در سال تحصیلی 94-95 می­باشند. نمونۀ 44 نفری این تحقیق با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی برای اعتبار­سنجی بیرونی انتخاب شدند  و از روش پیش­آزمون- پس­آزمون با گروه کنترل استفاده شد. 44 نفر از دانشجویان دورۀ کارشناسی دانشگاه خوارزمی که به‌صورت داوطلبانه در دورۀ "آموزش مهارت­های ارتباطی" شرکت کردند به‌طور تصادفی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. برای بررسی نتایج تأثیر الگو بر میزان انگیزش یادگیرندگان از پرسشنامۀ «مقیاس انگیزش موقعیتی1» هالر استفاده شد که چهار سازۀ نظریۀ خودتعیین­گری(انگیزش درونی، تنظیم همانند­سازی شده، تنظیم بیرونی، و بی­انگیزگی) را می­سنجد. بررسی نتایج فرضیة مطرح‌شده نشان می­دهد الگوی حاضر می­تواند باعث بهبود انگیزش درونی یادگیرندگان در محیط یادگیری مبتنی بر وب شود که مطلوب الگوی ارائه‌شده می­باشد و می­تواند مبنایی برای آموزش جهت بهبود مهارت های تدریس معلمان مجازی در ایران باشد.